幼龄儿童学习英语的益处

　　幼儿阶段是学习语言的最佳时机。错过了这个时机，学习效果就要大打折扣。幼儿学习语言 ，是生活的需要，是早期奇教育的需要。学不好语言就无法准确表达自己的意思，无法与人正常交 往。因此，学龄前儿童首要的学习任务就是学好语言。

　　（一）年龄越小，母语干扰也越小。

　　随着年龄的增大，母语日益流利与完善，每个人的母语习惯也变得越来越巩固。成年人开始学习外语，特别是学习与自己的母语截然不同的一种语言时，他们的母语习惯往往会潜意识地抵制这一语言。

　　他们容易无意识地以自己的母语为标准来衡量，接受所学语言。其结果往往会觉得外语的某些现象奇怪，难以理解。这种受母语干扰的心理情绪会直接或间接地影响第二语言的学习。

　　与成年人相比，儿童的母语语言习惯还没养成或完 全养成，所以在学习外语过程中受到的母语干扰就要比成年人小得多．

　　例如：笔者曾教过一个六岁男孩学英语 ，当讲到不能用a paper来表达中文“一张纸”的概念时，他很自然地接受了这种英文习惯，因为他对汉语的量词的掌握还不完全，也就不会把汉语的说法强加于英语表达中，只知道英文不能那样说，也就不会产生抵触情绪。相反地，许多高中学生很容易把“生活水平”这个短语按照汉语的表达译成"life level"，而不是英语的习惯表达"livingstanderd"。这种因受母语干扰而产生的错误往往很难纠正。

　　（二）早期外语教育有利于幼儿各方面智能的发展

　　学习外语对于发展幼儿的语言、认知、思维和交际等各种能力是非常重要的。一系列大样本追踪性研究和 比较研究均表明，从幼儿和小学低年级开始学外语的儿童，其认知发展水平普遍高于不学外语的同龄儿童。在 各科的标准学业测试中，他们的成绩均优于或至少等同于不学外语的同龄儿童。

　　（三）幼儿学习外语的心理障碍少

　　在学习外语过程中，学习者的心理、情绪是影响习得的重要因素。在成人方面，随着社会意识和心理上的成熟，他们的自我意识增强，更倾向于考虑别人对自己的评价．

　　在运用外语时，有一种潜在的紧张感，怕出错 误，担心自己的语言水平低而闹出笑话。这些社会、心理方面的不利因素，一方面减少了学习者接触和使用第二语言的机会，另一方面也妨碍了认知过程对接触到的语言材料的处理。从幼儿的心理特征来看，他们对一切新事物都很感兴趣，因此，他们在学习外语的过程中表现得非常活跃，十分自然。

一、儿童英语品牌 玛玛洛可持续稳据高峰

　　英语作为国际通用语言，势必将成为承载起中国与世界沟通的重要工具。基于国家发展的大环境，英语越来越被中国人重视。据相关数据显示，目前中国就有了近3亿人的庞大英语培训消费群体，英语培训机构超过5万家，市场价值超过300亿元，其中少儿英语培训占据市场份额的70%，成为培训业、教育业中最火爆的市场。

　　教育培训市场的火爆，注定成为众多投资者的众矢之的，而什么样的少儿英语培训机构才是最适合投资者加盟的呢？

　　优质的少儿英语品牌能让加盟商少走弯路

　　好的少儿英语品牌能为投资人提供装修、选址、运营、教师培训等多方面全方位的支持，能让投资人在正确的方向上迅速进入运营状态，尽快回本，少走很多弯路。例如现如今已经百余家校区的玛玛洛可来说，能为加盟商提供品牌宣传、提供原版教材、提供师资培训、提供市场计划支持、提供运营管理规划等全面支持。

　　高端少儿英语品牌更受家长青睐

　　通过调查显示，高端的少儿英语品牌更容易让家长记忆深刻，也更加容易受到家长的认可。有了品牌凝聚力，之后的招生运营就会容易很多。玛玛洛可少儿英语通过其独特的教学方法为孩子营造母语学习的情境，其学习过程也遵照孩子吸收母语的过程，通过音乐、故事及游戏让孩子不知不觉地培养语感、语音及听力之后再进行读写，帮助孩子体会真正的英语教学。

　　玛玛洛可作为全国首家效果性少儿英语培训机构，致力为0-12岁儿童提供优质的全英语学习环境。通过丰富的课程架构、高效的教学方式、优秀的教师团队，为孩子打造专属的学习计划，让少儿快乐学习，轻松进步，给孩子一本通往世界的VISA

二、[儿童故事]2012中考英语阅满分攻略(原创)

　　2012中考英语阅满分攻略

　　近几年来的中考题中，英语阅读能力测试题达到近60%，再加上与阅读有关的其他能力测试题，这个比例就更高了。部分学生在进行阅读理解时会产生一种畏惧心理，失分较多。到底该如何采取有效的方法，从而提高阅读的成绩？

　　解题

　　对阅读题产生畏惧心理，主要是有以下原因：学生对阅读材料缺乏兴趣，在阅读中没有体验到快乐；学生自身的心理素质欠佳，缺乏自信心，遇到阅读文章篇幅相对较长，生词相对较多时，产生畏难情绪；缺乏正确的阅读方法和技巧，存在不良习惯，从而产生阅读障碍，影响阅读效果。这样一来，在学习中便对英语阅读理解有一种本能的排斥、失去兴趣，做题过程中注意力分散，记忆力下降。

　　有趣味的记叙文，是学生最喜欢读的

　　我们要选择题材广泛、篇幅短小、知识充实、内容新颖的阅读材料。同时，在阅读材料的选择上，有目的地进行。要选择一些饶有趣味的篇章，以引起学生的阅读兴致。据调查，学生最喜欢阅读的是有故事情节的记叙文，有趣味才能保持学习的劲头，在选择的内容上要涉及日常生活方方面面的知识，这样才能扩展知识，了解文化，开阔视野。

　　猜词、一词多意、课外阅读，都是积累词汇的好办法

　　在实际阅读过程中，碰到生词是无可避免的，这就要求学生掌握一些猜词技巧与方法，提高对文章的阅读理解能力。我们在日常的阅读教学中教给学生如下几种猜词技巧：利用定义、解释说明或同位语来推测；运用构词法知识来推测；根据上下文的提示来推测。

　　像中文一样，英文词汇也存在一词多意的现象。要结合具体的语境，根据上下文的意思正确理解单词，而不是单凭对词汇某一意义的记忆就胡乱翻译句子的意思。英文单词的多种词性也是非常普遍的，正确分析句子结构，掌握单词的词性分析名词的可数与否，有助于对句子尤其是长句的理解，从而提高对整篇文章的理解。

　　词汇学习的最终目的是为了运用，而不是储存。学生在掌握一定的词汇后，就要积极运用，培养其产出意识。实践表明，已学的单词只有通过反复的语言实践才会掌握得更加牢固，才会成为实际运用的语言材料。尽管学生在课内外学习了大量的词汇，但在实际的表达和写作中还是只会使用那些较为初级的词汇和表达方式。因此，要将阅读文章中学到的重点词汇、短语或句式运用到平时的写作中。

　　课文的篇幅毕竟有限，要想巩固所学词汇，做到熟记活用、熟悉生词，就需要利用多种资源扩大知识面，增加词汇量。有意识加强复习记忆，将生词变成常见词，将消极词汇变成积极词汇。鼓励学生阅读中英文对照浅显的名著，让学生了解一些词汇的地道用法，经常在课外阅读中接触所学的单词，才会加深印象。长期这样坚持下去，就会自然而然地记住许多单词了。

　　朗读与默读结合，养成好的阅读习惯

　　根据读的心理机制，适当处理朗读与默读，能增强阅读效果，提高独立阅读的能力。对情节比较生动的阅读材料，利用早自习时间带感情朗读，引导学生在朗读中表达自己的理解，表现自己的个性。同时加强学生的默读、快读训练。在特定的阅读课里，以限时阅读的形式，逐步锻炼学生阅读速度。

　　同时，阅读习惯也很重要。帮助学生改掉不良的阅读习惯，如阅读时爱出声、用笔和尺之类的东西指点着助读、每次只能看到一个单词、咬文嚼字、边读边查词典。通过限时训练、传授阅读方法(跳读、略读、寻找关键词句等)改正不良阅读习惯提高阅读速度，尽可能多地为学生创造语言实践的机会，让学生通过阅读、查阅资料，利用已学知识对某个话题进行讨论、辩论、演讲或者写作等途径提高英语的应用能力。

　　此外，文化背景知识不仅能促进学生的阅读欲望，而且有利于学生对阅读材料的消化吸收和储存。同时提高他们的阅读潜质和知识能力，这样做可以极大地提高学生阅读文本的兴趣，也在很大程度上发展了学生的诸如情感、意志、动机等非智力能力。