怎样修改病句？

简缩法：即去掉句子中的附加成分，保留“主干”，检查句子的成分是否残缺。 如“春天，公园的花坛里五颜六色的花儿”一句，简缩后，只剩下“花坛里”，“花儿” 两个中心词，不能成句,很明显，缺少谓语成分“开着”。应该改成“春天，公园的花 坛里开着五颜六色的花儿”。

搭配法:把句子的主语同谓语、谓语同宾语、定语同主语、状语同谓语等相关的

成分进行搭配，看看在意义上是否符合情理，结构上是否符合语言习惯，然后针对 存在的毛病进行修改。如“课堂上，王老师举了许多有趣的例子和故事”一句，运用 搭配法进行检查，就会发现“举了”“例子”是可以的，而“举了” “故事”就搭配不当 了。

  可以改成“课堂上，王老师举了许多生动的例子，讲了许多有趣的故事”。

删节法:在句子中，有些先后出现几次的同类词语或作同一成分的同义词，如 果意思重复，应该删去。如:“我把玻璃窗擦得干干净净，一点儿灰尘都没有了。”句 中的“一点儿灰尘都没有了”和“干干净净”意思重复。

  因此，可把“一点儿灰尘都没 有了 ”删去，或者删去“干干净净”，改为“我把玻璃窗擦得一点儿灰尘都没有了”。

归类法:按照事物总概念的特征，对照句中所列举的各种事物,将不具备这种 特征的事物名称删去，这就是归类法。如：“我爱看的课外书，有《红红的雨花石》、 《科学家的故事》、《中国青年报》和《趣味数学》等。

  ”按照归类法的要求，《中国青年 报》是报纸，而不是书籍，不能列入“课外书”之中，应该删去。

一、修改病句有哪些？

  ①分为7种：

一、前后矛盾

小船迎着微风在汹涌（平静）的水面上行驶。

这个星期天的上午，太阳整整一天没有露脸。（的上午删去）

二、用词不当

在同学们的帮助下，我改进(改正)了错误，学习成绩也提高了。

同学们的眼睛（目光）都集中在黑板上。

三、缺少成分

听说要进行作文竞赛，（大家）纷纷报名参加。

我们从小就要养成爱清洁、讲卫生（的习惯）。

四、重复

在国歌声中，五星红旗慢慢徐徐升起。（慢慢徐徐去掉一组）

我把作业本上不正确的错别字都改正了。（已有了错别字，把不正确的删去）

五、语序不当

班级会上，同学们讨论并听取了班长的发言。

  （听取与讨论对换）

河水倒映在云朵里，显得更白了。（云朵与河水互换）

六、关联词不当

只要（只有）多读多写，才能学好语文。

尽管（虽然）天气不好，我们总是按时到校。

七、概念不清

全体学生都（差不多）到了，只有三个同学没来。

儿童商店玩具真多，有小汽车、布娃娃、《娃娃画报》等。

  （《娃娃画报》不是玩具应当删去）

②分为8种：1、成分残缺（一般是主语

2、赘余重复

3、语序不当

4、搭配不当 (习惯的搭配我们很明显能感觉得到）

5、表意不明（有时偷换概念 转折话题 读起来糊涂）

6、不合逻辑 前后矛盾

7、用词不当（一些成语误用 滥用字面意思）

8、褒贬不明。

二、怎样辨析并修改病句？

一、考点归纳

常见的病句归纳起来有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等等。

第一种：语序不当

1。定语或状语顺序不当

如：耳针疗法不失为一种好的治疗气管炎的方法。（“好”是“方法”的定语，应移到“方法”前面。

又如：广大青年，普遍地为实现四化刻苦学习科学文化知识的积极性提高了。（“普遍地”是“提高”的状语，应移到“提高”的前边。）

2。定语和状语错位

如：中国政府一贯认为和平谈判是最好解决边界问题的办法。（“最好”是“办法”的定语，不是“解决”的状语。

3。前后必须对应的词语错位

如：电影中的男女主人公是人们熟悉的徐帆和葛优。（句中的男女演员的姓名应对调，否则与前面的“男女”不对应。）

4。介词前后的词语错位

如：中关村近年来的巨大变化，对于我们这些、“老海淀”都是非常了解的。（介词“对于”应移到“中关村”前面或删掉。

第二种：搭配不当

1。主谓搭配不当

主语、谓语中心语都是单个词时，搭配不当。例如：冬季天寒，乘客迅猛增大。（谓语的中心语“增大”与主语“乘客”不搭配。可改为“乘客流量迅猛增大”。）

主谓短语充当了句子中的成分，这个主谓短语中的主语、谓语之间搭配不当。

  例如：孩子们的奇想能否发展，老师和家长赋予学生的精神气候是很重要的。（后一个分句有两个毛病。一是“精神气候”属于生造；二是“精神气候”的定语“老师和家长赋予学生”这个主谓短语的主语“老师和家长”与谓语动词“赋予”不搭配。可改为：老师和家长能否为孩子们提供生动活泼的生活和学习环境，对能否发展孩子们的想像力，至关重要。

主语中心语或谓语中心语是并列短语，由于顾此失彼，造成部分不搭配。例如：他的业务素质和风格都比我高尚得多。（“业务素质”与“高尚”不搭配。可以将“高尚”改为“高”。）

2。动宾搭配不当

动词和宾语在语义上不相配。如：我们国家开展了安定团结的政治局面。

  （动词“开展”与宾语“局面”不搭配。可改为：“我们国家出现了安定团结的政治局面。”）

带宾语的成分为动词性并列短语或宾语由并列短语充当，其中的一项不搭配。如：对于每一个文学品种和每一个作家，注意了其发展变化，尽可能地加强史的观念和线索。（“加强史的观念”可以，但“加强线索”就不通了。

  可以分两个部分表述：“尽可能地加强史的观念，突出变化的线索。”）

动词和宾语在词性上不搭配。如：掖县人精于算计，漂洋过海到关外经商，善于心计。（“善于”与“心计”不搭配。“善于”只能带非名词性宾语。“心计”是名词，可以改为：“工于心计”。）

3。

  修饰成分和中心语搭配不当

定语和中心语不搭配。例如：不幸被害牺牲的可歌可泣的历史事件，不仅感人，而且有深刻的教育意义。（“事件”前面的几个定语都不能修饰它。“被害牺牲”只能修饰人，而不能修饰事件。“可歌可泣”一般用于定语时也是修饰业绩或悲壮的事迹等，是褒义词，与中性词“事件”不搭配。

  本句可改为：不幸被害牺牲的先烈们那可歌可泣的悲壮事迹，不仅感人，而且有深刻的教育意义。）

状语和中心语不搭配。例如：这对他后来写剧本和写小说带来了很大的好处。（用“对他后来写剧本和写小说”修饰“带来了”，不搭配。可改为：这给他后来写剧本和小说带来了很大好处。

补语和中心语不搭配。例如：三人一桌，五人一圈，个个吃得赞不绝口。（补语应是表述动作的直接后果的。用“赞不绝口”作补语比较勉强，因为它是较远的后果，用在这儿不合适。这个补语可改为：“满头大汗”或者是“满意极了”。）

第三种：成分残缺或赘余

1。

  主语残缺

滥用介词造成主语残缺。例如：据现代医学研究表明，蜂蜜含滋补血液的铁、铜、叶酸等物质，易被人体吸收。（如果没有介词“据”，这句话的结构非常清楚：主语是“现代医学研究”，谓语是“表明”，其余部分都是宾语。但有了这个介词，“现代医学研究”就成了介词“据”的宾语，整句话就没主语了。

“使”动词造成主语残缺。例如：过去一年承蒙观众的厚爱和支持，使《桥》节目有了可喜的进步。（根据全句的意思，“使《桥》节目有了可喜的进步”的，是“观众的厚爱和支持”，所以应当去掉“承蒙”；或者去掉“使”，主语为“《桥》节日”。）。