每天跟读音频，还是无法独立英语阅读，原来美国小朋友是这样学阅读的

　　这是软实力英语的第666篇原创文章。

　　现在孩子学英语，条件比我们小时候优越多了，各种高科技产品让人目不暇接，特别是有声阅读材料的出现，极大地方便了孩子们模仿跟读，彻底帮助孩子们告别了“聋哑英语”。

　　记得我小时候学英语，上课一边听老师读课文，一边将每一个单词标注上汉语。例如，apple写成“阿婆”，mother标上“蚂蚱”，I love you被写成了“爱老虎油”等等。因为放学回家要背诵英语课文，如果不这样标上汉语的话，一个单词也不会读。有了“中文注音”这根拐杖，虽然发音非常搞笑，但是至少方便了背课文，不至于第二天上课无法交差。

　　正是因为深受“聋哑英语”之苦，所以，在我发现了有声材料之后，就毫不犹豫地使用它来开启苗苗的英语启蒙，乃至形成了一种强迫症，所有购买的英文材料，必须要有配套的音频资料，否则即使是再有名的资料，我也会忍痛割爱，暂时放弃。

　　后来，在与其他同路人交流的时候，发现大家都跟我一样，热衷于购买有声英文资料，让孩子跟读模仿音频学英语，这已经成为了家庭英语启蒙的共识。

　　有了配套的音频资料，听说问题解决了，但是，我逐渐发现，音频资料也不是万能的，很多孩子即使每天跟读英文音频，但还是无法独立阅读。即跟着音频会读，离开音频就不会读了。这就是人们常说的语言发展的瓶颈期，如果不认真对待，孩子的英文阅读水平就会停滞不前，一直处于阅读瓶颈期。

　　经过苗爸分析研究，总结出以下几个原因。

　　01

　　词汇量少

　　词汇量对于阅读的重要性，没有人能够否认。就是是“可理解性输入”，也不能一直停留在初级水平，一旦想要上一个台阶，词汇量的瓶颈就立刻凸显出来。

　　在没有音频的帮助下，有的单词孩子即使读不出来，也可以根据语境知道大概意思。但是，这样根据语境猜测的单词是比较有限的，这与孩子对于英语句子结构的把握和阅读理解能力有关。所以，最好的方式，是在阅读的同时，扩大词汇量。

　　与我们小时候学英语不同，在有了英文图解词典之后，现在的孩子不用再拿着传统的英语词典背诵单词了，可以通过英文图解词典积累词汇，看图识词，跟着点读笔朗读，轻松又愉快。

　　02

　　重复较少

　　经常遇到这样一种情况，场景变化影响孩子的阅读能力。孩子听音频可以跟读，看图画能够识词，但是在没有音频和图画辅助时，就不认识单词了，自然不能进行独立的英语阅读。

　　像这样换一个场景就不认识单词的现象，主要出现在儿童识词阶段。由于单词卡片上的英文单词比较大，而绘本书的英语单词字体比较小，而且密密麻麻地排列，孩子就会感到不适应。

　　其次，单词的重复遍数，也是影响孩子记忆的重要因素。不要盲目相信“过目不忘”的神话，而是应该坚持“重复是记忆之母”的古训。

　　最后，孩子在听音频跟读的时候，注意力的焦点不在文字上，而在音频上。特别是当音频语速较快的时候，孩子根本来不及在每一个单词上驻留足够长的时间，导致书本成为了一种摆设。

　　03

　　整体识词

　　在英语阅读启蒙阶段，国外的小朋友都有学sight words，中文翻译为视觉词，也叫高频词。即没有什么发音规律，并且使用最频繁的英语单词，约占幼儿读物80%左右的词汇量。其中，最常见的有220个，孩子通过图片、游戏、绘本、书写等方式，不断重复，逐渐掌握。

　　这种单词记忆方式，叫做整体识词法。首先要制定一个计划。220个高频词，每天练5个，44天为一个循环，争取在两个半月之内搞熟练。

　　中国小孩看识词卡片认字，使用的也是整体识词法。在学龄前阶段，几乎每个小孩都是通过这种方法认字的。唯一的区别是，我们学的识词卡片，并非专业机构认定的阅读高频词汇，随意性比较大。而英语的sight words是经过专家的分析研究，对于孩子的阅读人门有很大的帮助。

　　04

　　听力词汇

　　现在的中国小孩在跟读英文阅读材料的时候，是一边看文字，一边听音频，就如同看字幕学英语一样，对孩子的英语听力和口语的提高是有很大影响的。

　　苗苗早读使用的资料是《新概念英语2》，先不看文字听读一遍课文，然后再看文字跟读一遍，最后在不听音频，自己读三遍。一周只读一课。

　　这样做的好处是，对孩子的听力提高有帮助，真正地将听和读结合起来了。当然，对于幼儿来说，最好的积累听力词汇的方法，就是TPR（全身反应）亲子互动的方法，即父母说英语，孩子做动作。

　　听力词汇是自然拼读的基础，而自然拼读可以将听力词汇转化为阅读词汇。

　　05

　　自然拼读

　　我们的中文阅读水平的大幅提升与两个因素有关。

　　第一，汉语拼音。这与英语的自然拼读类似，可以做到“见词能读”，即使是不认识的单词，也能够把音发出来。所以，很多小孩在一年级学了汉语拼音之后，阅读水平有了较快的提升。

　　第二，偏旁部首。汉语是表意文字，通过了解每一个字的构成和来源，孩子可以深入生字的意思，并且能够轻松地辨析形近字，有效地提高了孩子生字的认知水平，为阅读奠定了良好的基础。

　　英语中的自然拼读和构成法，就相当于中文里的汉语拼音和偏旁部首，是美国小朋友阅读启蒙的第一步，一般需要学两到三年左右时间。

　　这几年，苗苗的自然拼读训练一直没有间断。除了从网上下载打印一些相关资料之外，我也够买了《牛津自然拼读》、《自然拼读之单词家族》、《自然拼读之字母组合》，以及相关的分级读物，如《丽声拼读故事会》、《大猫自然拼读》等。

　　在每天的《Magic Tree House》系列阅读时，我要求她一天跟读音频，一天自主阅读，通过这种方法来巩固自然拼读知识，同时训练独立阅读能力。

　　我是苗爸，“职业化家庭英语启蒙训练”推广人。我会每天分享英语启蒙和高考英语相关的原创文章。

　　今天的分享到此结束。我们明天再见！

一、弗人故事会

　　弗人故事会001-借牛

　　李二子去王老财家借牛，王老财不想借，就有如此下文。

　　“老财叔，想借你家牛用一下。”

　　“二小子，听说你会拉胡琴啊，要不你给我拉一年吧，拉上一年就借给你。”王老财就好这一口，李二子也擅长这个。

　　“此话当真啊，我是能拉，你能听吗？”

　　“那没问题的。”

　　于是李二子在王老财家拉了三天三夜没休息。最初王老财听得如痴如醉，后来烦的要命，连觉都睡不清闲了，最后让儿子直接把牛牵给李二子了。

　　有时候付出与回报看起来不平等，不过只要开始付出可能很快就有回报了，因为“命运之神”也有被唠叨烦的时候啊，受不了了就给你转一个运吧。

二、